Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей №533 «Образовательный комплекс «Малая Охта»

Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

 

 

                                                                                               Давыдова Л.В.

                                                                                                             Забашта М.А.

Пояснительная записка

Данное учебно-методическое пособие «Готовимся к устной части экзамена по английскому языку» продолжает серию учебно-методических пособий, разработанных авторами, по подготовке к итоговой аттестации по английскому языку.

Основная цель данного пособия-ознакомление учащихся 8-9 и 10-11 классов с заданиями устной части ЕГЭ и ОГЭ, со стратегиями выполнения заданий в формате ЕГЭ, оказание методической поддержки учителям в выработке и закреплении стратегий, направленных на успешное выполнение заданий.

В пособии представлены тренировочные материалы, которые могут быть использованы на уроках английского языка, проанализированы типичные ошибки, допущенные учащимися при проведении административной контрольной работы в разделе «Говорение», в апреле 2016 года, даны рекомендации по их устранению с целью успешной сдачи последующих экзаменов.

 

Материалы пособия можно использовать на уроках с учителем или в ходе самостоятельной подготовки к экзамену. Предложенные тренировочные задания позволят проверить и оценить уровень готовности обучающихся к выполнению заданий ОГЭ, ЕГЭ в разделе «Говорение».

 

Модель проверки устной части.

Введение устной части в процедуру итоговой аттестации выпускников основной и средней школы направлено на проверку умений говорения, заложенных в образовательном стандарте и программах по иностранному языку. Устная часть экзамена позволяет:

-проверить виды речевой деятельности;

-установить уровень иноязычной коммуникативной компетенции выпускников.

Так, объектами контроля в разделе «Говорение» для 11 класса являются:

Задание1.Техника чтение вслух фрагмента(1 балл)

Задание2.Умение вести диалог-расспрос(5б.)

Задание3.Умение выстраивать тематическое монологическое высказывание(7б.)

Задание 4Умение выстраивать тематическое монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения (7б.)

Первые 3 задания являются заданиями базового уровня сложности и были вынесены на контроль. Задание 4-задание высокого уровня сложности, отрабатывалось на уроках, на контроль не выносилось.

Устная часть КИМ ОГЭ состоит из 3 заданий.

Задание1.Чтение вслух(2б.)

Задание2.Условный диалог-расспрос (6 б.)

Задание 3.Построение связного монологического тематического высказывания с опорой на предложенный план(7б.)

На контроль были взяты задания1 и 3для 8-9 классов и задания 1, 2, 3 для 10-11 классов.

Следует отметить, что при проведении работы не была реализована технологичная (компьютерная) форма проведения устной части ОГЭ и ЕГЭ по иностранному языку.

Этап подготовки материалов

Модель устной части по была успешно введена в технологию проведения ЕГЭ по иностранному языку в 2015 году, в 2016 г. введена новая форма устной части в технологию проведения ОГЭ по иностранным языкам, поэтому при разработке измерительных материалов мы опирались на следующие нормативные документы, опубликованные на официальном сайте ФГБНУ «ФИПИ»: http://fipi.ru:

1.Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.

2.Спецификация КИМ-2016.

3.Демонстрационные версии КИМ,2016г.

Тематика и речевое наполнение тренировочных заданий, предложенных в данном пособии, соответствуют ФГОС и кодификатору элементов содержания ОГЭ, ЕГЭ по английскому языку-2016 год и охватывают следующие тематические разделы:

8-9 классы

1.Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

2.Покупки. карманные деньги.

3. Путешествия по странам изучаемого языка и по России.

4. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

5.Досуг и увлечения.

6.Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет).

10-11 классы

1. Общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями.
2. Жизнь в городе и сельской местности, Проблемы города и села.
3. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, здоровый образ жизни.
4. Досуг молодежи, посещение кружков, секций.
5. Роль владения иностранными языками в современном мире.
6. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
7. Путешествия по стране и за рубежом.
8. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним, каникулы.

В целях независимой проверки проводилась независимая (учителями, неработающими в данной группе) проверка обучающихся по критериям оценивания выполнения заданий устной части согласно демонстрационному варианту 2016г.

Этап подведения итогов

1.Подготовка кратких оперативных справок по классам.

2.Подготовка аналитического отчета по результатам контроля устной части.

3.Разработка методических рекомендаций для учителей на основе анализа типичных ошибок обучающихся.

 

В проведении зачета по устной речи в формате ОГЭ и ЕГЭ участвовало (апрель 2016):

Класс	Кол-во учащихся	Участвовали  в зачете	Сдали зачет	Доля в %	Не преодолели минимальную  границу	Доля в %
8	100	85	68	80%	17	20%
9	114	100	81	71%	19	29%
10	135	126	120	95%	6	47%
11	127	106	88	83%	18	17%

 

Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников АКР по проверке умений и навыков устной речи, 2016г.

10-11классы

Задание1. Базовый уровень сложности, проверяет правильность оформления фонетической стороны устной речи, тем самым показывая понимание содержания прочитанного стилистически нейтрального текста.

Типичные ошибки

1.Неправильное cоединение звуков в потоке речи: щелевые: [f][v][ɵ], смычные: [m],[n],[p],[b],[t],[d], ошибки в произношении слов, палатализация

согласных.

2.Ошибки во фразовом ударении, неумение выделить логический центр высказывания, забывают, что целый ряд слов –артикли, предлоги, союзы, модальные глаголы, личные и притяжательные местоимения, вспомогательные глаголы практически всегда безударны, за исключением случаев, когда на них падает смысловое ударение.

3.Ошибки в словесном ударении, искажающие смысл, например, /mankind- ударение на первом слоге, переводится как «мужская часть населения», в то время как mankind с ударением на втором слоге означает «человечество».

4.Паузы, запинки при чтении, монотонность чтения или невыразительное скорочтение. Не учитывают, что интонация играет очень большую роль в английском языке, придавая предложению смысловую законченность, и эмоциональную окраску.

Рекомендуемые задания для отработки фонетических навыков

Задание 1.Проверка правил чтения.

 Заполните таблицу, выберите и запишите слова в соответствующую колонку, в которых буква “A” читается по правилам чтения в четырех типах слога.

Care, game, rare, park, plane, area, stage, glad, lady, fare, mark, barn, compare, dare, bad, age, made.

I тип слога (открытый)	II тип слога (закрытый)	III тип слога (арный закрытый)	IV тип слога (арный открытый)
skate	bad	dark	mare

 

Задание 2. От буквы к слогу.

Соберите слоги в быстром темпе, начиная с гласного звука.

1	2	3	4	5
e	e	o	i	oi
re	ue[we]	ro	ri	joi
tre	que	pro	cri	join
stre	ques	prob	scri	joint
stress	quest	probab	scrim
		probable	scrimp
заклинание, произносить по буквам	искать	вероятный	экономить	соединение, сустав

 

Задание 3.Упражнения на «немые» буквы.

Помните, что сочетания согласных читаются: kn-[n], wr-[r], wh-[w], sc-[s],gn-[n],gh-[f],[g],[ ]

Заполните таблицу, запишите в каждую колонку не менее 5 слов.

kn[n}	wr[r]	wh[w]	sc[s]	t[ ]	gn[n]	gh[f]	p[ ]	h[ ]
knuckle	wrapping	meanwhile	muscle	castle	assignment	cough	receipt	hour

 

Задание 4.Подчеркните слова, где есть немые согласные.

Knight, campaign, Sun, gnome, honest, responsible, vehicle, heir, enough, tenth, fasten, literary, begin, giant.

Задание 5. Прочитайте следующие смысловые группы, обращая внимание на ритм.

rat, fat rat, big fat rat, that big fat rat, catch that big fat rat, Can you /catch that big fat /rat?

a girl, a little girl, a little pretty girl, a little pretty girl looking rather miserable, sat at the window,

A little pretty /girl| looking rather /miserable| sat at the \window.

Задание 6. Найдите соответствие между предложениями 1,2 и предложениями a,b. Обращайте внимание на смысл предложения.

 1.He did’t die happily.

2.He didn’t die| happily.

1. He recovered, fortunately.
2.  He died being unhappy.

 

Задание 6.Произнесите сообщения с нисходящей интонацией. Курсив обозначает фразовое ударение.

It’s a \desk.    It’s a big \desk.

It’s a \sea.      It’s a deep \sea.

It’s a \text.     It’s an easy \text.

It’s a \board.   It’s a white \board.

Рекомендации для успешного выполнения задания 1

1.Помнить правило 3-х «не»:

Не удваивать! (common, porridge, middle, suppose).

Не оглушать! (live, fog, tend).

He cмягчать! (sit, beauty, liquid).

2.Повторить правила чтения.

4.Повторить как интонационно следует оформлять утверждения и разные типы вопросов.

5.Научиться выделять ключевые слова и фразы в тексте.

6.Выполнять задания для улучшения артикуляции сложных звуков.

7.Пояснить что синтагма- наименьшая смысловая единица и может быть выражена либо одним словом (Run!), либо группой слов ( in the evening) или целым предложением (This is a book.).

Задание 2.

Типичные ошибки

В ходе выполнения задания обучающиеся должны осуществить запрос информации, обратиться за разъяснением, правильно употреблять языковые средства. В целом учащиеся справляются с данным заданием. Типичные ошибки:

1.Используют вопросы «Как насчет…», «Скажите, где…» несмотря на то, что в инструкции к заданию указано, что надо задать пять прямых вопросов.

2.Не соблюдают грамматические правила при построении прямых вопросов.

3.В первом же вопросе используют местоимение-заменитель существительного вместо указанного объекта.

4.Задают однотипные вопросы: What is…    What are…?, часть из которых не являются аутентичными и звучат неестественно, например:What is the price? Правильно будет спросить: How much does it cost?

5.Начинают вопрос с вежливого оборота, но не соблюдают прямой порядок слов, характерный для косвенного вопроса, например,

Could you tell me where is the Sports Centre situated?

Задание 2

Рекомендуемые задания при подготовке

При обучениии можно рекомендовать задания1-5, которые позволят избежать однотипные вопросы и устранить типичные ошибки.