Роль и место иностранного языка в системе школьного образования существенно изменились в последние годы. Целью обучения в средней школе стало "развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладении им”, использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

 

Поставленные цели ориентируют учителя на более широкое использование в учебном процессе материалов лингвострановедческого характера, отражающих культуру и историю России и стран изучаемого языка, в данном случае – англоязычных. Обучение строится на следующих методических принципах:

 

- коммуникативной направленности всего процесса обучения

- дифференцированного и интегрированного обучения всем видам речевой деятельности (чтению, письму, говорению, аудированию)

- использования всех видов наглядности - сознательности и активности учащихся в овладении учебным материалом

- принцип избыточности, который дает учителю возможность вариативно и избирательно использовать материал, чтобы успешно проводить занятия, в том числе и в группах с разным уровнем языковой подготовки

 

Применение инновационных технологий при подготовке учебного материала и проведении занятий с использованием современных российских и аутентичных УМК, мультимедийных источников и ИКТ позволяет создать образовательную среду становления и развития учащихся и одновременно помогает самому учителю совершенствовать свое профессиональное мастерство.

 

Новая образовательная среда дает возможность осуществить целостный подход при обучении языку, который позволяет учащимся овладеть ключевыми языковыми компетенциями, стать "практическим пользователем английского языка”. Язык – это не просто сумма структур и слов, а нечто большое, в котором решающую роль играют социокультурный и эмоциональный аспекты. Подача всего вводимого материала должна быть живой, интересной, а главное – естественной.

 

Язык – это целостность, и как целостность он должен быть представлен ученику

 

Страноведческий компонент пронизывает все этапы обучения английскому языку со 2 по 11 класс, как учебные занятия, так и внеклассную работу по предмету. Выстроена преемственная цепочка УМК, каждый из которых предполагает комплексную работу учащегося с учебником, рабочей тетрадью и книгой для чтения, причем часть пособий включает аудио и компьютерные CD диски как приложение к рабочей тетради и учебнику. Это позволяет ученикам не только воспринимать информацию и работать с ней, но и самим участвовать в отборе и поиске этой информации, в том числе, с использованием интернет – источников. Использование материалов видеотеки и медиатеки кабинета позволяет варьировать формы проведения занятий, в том числе проводить мультимедийные уроки (виртуальные уроки – путешествия, защита ученических проектов – презентаций по предмету), в ходе которых отрабатываются все виды речевой деятельности. Использование ИКТ при проверке домашних заданий и контроле усвоения материала очень эффективно сокращает время проверки, позволяет ученику при необходимости сделать одни и те же тестовые задания несколько раз, и это придает тестированию обучающие функции, позволяет вести длительный учет достижений, что актуально для подготовки учеников к итоговой аттестации, в том числе и в формате ЕГЭ.

 

Сопровождение учебного материала видеопоказами, компьютерными презентациями по страноведению на всех этапах обучения мотивирует учащихся на изучение языка и участие во внеклассных мероприятиях: праздниках, концертах на английском языке, олимпиадах, неделях иностранного языка, клубе "виртуальных путешествий”, театральной студии « Сказка», клубе читающих на английском языке, проектной работе. К 5-6 классу дети знакомятся с географией, историей, культурой, традициями, государственным устройством Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии. Используются материалы видео - медиатеки, Интернет ресурсы, аутентичные аудиозаписи. Компьютерные презентации по страноведению к 6-7 классу могут готовить сами дети. Обычно на этом этапе я провожу серию больших открытых уроков с акцентом на страноведческий компонент, например "Путешествие по Соединенному Королевству”, где мы успеваем побывать в Англии, Уэльсе, Шотландии и Северной Ирландии. Тексты, диалоги, монологи, лексико-грамматические упражнения комбинируются с видеоматериалами, презентациями и ИКТ - викторинами, что создает эффект реального пребывания в стране. Старшие школьники занимаются по аутентичным УМК, которые имеют серьезный страноведческий компонент о жизни людей в современном глобальном мире, об истории разных культур, достижениях современной науки. Мои ученики участвуют в работе УНО школы уже с 8 класса, написали на английском языке такие серьезные исследовательские работы, как "Характер британца”, "Британцы и британские острова”, "Шекспир и его время”, "Образование в Британии”. Все работы сопровождаются презентациями.

 

Учащиеся могут рассказать на английском. языке о странах изучаемого языка и о своей родине – России, ее столице Москве, Санкт - Петербурге не только на уроках, но и выезжая со мной в образовательные туристические поездки на каникулах и на летний отдых в Международный молодежный лагерь в Болгарии. Дети реально общаются на английском языке со своими сверстниками из разных стран Европы, а также в рамках международных проектов или через интернет в режиме chat-communication.Практически все мои учащиеся выполняют творческие задания в соответствии с их возрастом и интересами.

 

Мой рабочий кабинет является методическим центром для всех моих коллег, учителей иностранного языка в нашей школе, а вся система кабинетов иностранного языка - неотъемлемая часть образовательного поля школы. Созданная мною библиотека методической и художественной литературы, видеотека и медиатека, методические разработки используются всеми учителями. Дружественная и творческая атмосфера МО учителей иностранного языка делает наш коллектив стабильным и позволяет нашим выпускникам возвращаться в школу в новом качестве - учителя английского языка.

 

Однако следует отметить, что все современные технологии базируются на фундаментальных знаниях. Поэтому большое внимание в своей работе я уделяю индивидуальной и групповой работе с учащимися по развитию устной и письменной речи. Мои разработки "Использование пословиц, афоризмов, скороговорок при обучении английскому языку”, "Рифмовки и скороговорки как совершенствование фонетической нормы школьника ” также имеют страноведческую составляющую и используются моими коллегами. На всех этапах обучения уделяю большое внимание формированию умений и навыков самостоятельной работы по предмету. Хорошее знание языка позволяет осуществлять межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла - русский язык, литература, география, история, право. Создание ядра ключевых языковых компетенций позволяет учащимся получать серьезные знания по английскому языку в неспециализированной школе и успешно развивать и совершенствовать свои знания в любом ВУЗе или другом учебном заведении, на практике использовать английский язык в бытовой и профессиональной сфере.

 

Страноведческий аспект с использованием инновационных технологий связывает воедино учебные занятия и внеклассную работу, не только способствует формированию лингвистической и межкультурной компетенции и ключевых языковых компетенций в целом, но и воспитывает у детей толерантность, интернационализм, чувство любви к своей стране,, расширяет их кругозор, ведь "ногами человек должен врасти в землю своей Родины, но глаза его пусть обозревают весь мир”.